程方圆问他道,“哥🊂,你说教育的目的是什么?”🅳🊬

    周扬陷入沉思,苏格拉底说,教育的本质是唤醒,是启发人最深层的内心,周扬总觉得这种说法有些假大空,缺了点灵🋡🚳魂。

    四丫头和宁宁在上学🊂,芳子也是大学生,两口子更不用说,都是受过高🜶🆥👧级教育,算是站在时下文化水平金字塔顶端的精🋡🚳英。

    但这个问题,让周扬没敢那么痛快的回答。

    教育是一种培养人才的社会职能,表面上看是这样,但周扬还⚩🔃是觉得既然程方圆这么问了,恐🚔📈😸怕她不是这🕉么理解的。

    家里他妈是专业的,师范🖺大学毕业,又进了教育部,应该有点不同的体🜶🆥👧悟。

    李佳斟酌着说,“应该是🖺让人成才,让社会严谨有序,更紧密⚩🔃联系个体和集体的纽带。”

    程方圆笑着说,“妈说的有道理,🄇自隋朝开办科举取士🔵🄺以来,教育的确在各项社会职能中扮演了重要的角色,但只为培养人才,可费不到这么大的力气。”

    过了一会,她又说道,“要我看,🄇教育的本质是为了🉤🉒促进公平,使每个人都有通过😯受教育改变命运的机会。万般皆下品惟有读书高这一句话,可道不出其中的精髓。”

    周扬恍然大悟,他🜓🁫媳妇果然是有大智慧的,教育可不🉤🉒就是为了促进公平,读🔳书改变命运不光是一句口号而已。

    换言之,当教育变了味,受教育的人不能通过受教育🉤🉒获得一个和其他人相对公平的竞争环境,那么这个🂥社会就是病态的,不公平🌂的。

    豁然开朗之后🁖🅲🊞,他晓得了为何国内制度优越。

    受教育条件公平,本身就是制度优越最基本的体现,像西方国家一样能轻而易举的通过捐款和利益输送换取🝅最优质的教🋡🚳育资源,才是最严重的剥削,最不能容忍的犯罪。

    他总算找到了此时此刻身为国人最骄傲的地方,尽管没有绝对的公平,但相对⚷公平已经一枝独秀。

    深深扎根在苦寒🂞🏽贫困🊂落后地区的教育基金,恰恰成了他如今所做🙤🌔的最有意义的事。

    他真💺想指着那些人的鼻子问,你给🄇我解释解释,什么t的叫公平?

    好在他的国家是公平的,他的🛞同胞正享受着公平,最起🔵🄺码,身边通过🅕受教育从社会底层成为各行各业顶梁柱的大有人在。

    蒙在他心头许久的阴影忽然散🛞去,这个民族是有希🅳🊬望的,每一⚩🔃个人都是有希望的。

    他忍不住想在作死的边缘疯狂试探,当整个社会的重心从意识偏见转向经济建设时,价值🅒🅻观会扭曲,他怕这样来之不易的公平悄悄溜🔿🆖🏠走。🗶☡