29章 : 第 53 章(2/4)
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到了做实验的地方，林教授对张博士的实验步骤有了详细的了解，不得⛢🜃不说，张博士知识面很广，是典型的理论派，实验的每一步都是有理有据，可正是因为太有理有据了，所以不免显得有点死板和繁琐。
林教授沉吟了一会儿，没有给出具体的意见，反而转身问另外四个人：⛢🜃“你们也跟这个项目有一段时间了，有没有什么其他的想法，可以说出来。”
作为一个老师，除🖗💬了科研之外，教书育人也是他职责的一部分，相对于直接告诉他们怎么怎么做，林教授更倾向于给出一个大致的方向，剩下的则让学生自己去做🏭。
能进入北京大学的🖗💬都有几把刷子，其中一个研究生沉寂了一下，大胆说出了自己的想法🁛🆢，林教授听了也只是点点头，并不评价好坏，张博士也是一脸笑意，另外一个研究生见状，不甘心自己被比下去，也说了自己的想法，得到了和前面学生一样的反应。
两人心里有些忐忑，从林教授和张博士的表情上也看不出来好坏，自己说的到⛩🝇底是错还是对啊？
两个研究生说完还不算结束，林教授又看向李岚和另外🕬一💅个本科生鼓励道：“你们两个也可以说一下自己的意见，放心，说错了也没关系。”
另外一个本科生不想再被李岚抢走风头立刻张嘴到：“教授，我先说吧。”不得不说，虽然这人想出风头，但⛗🚤🕘是肚子里还是有两把刷子的，说的方法听起来也似乎很有道理。
说完之后同样充🀟满希冀🖚的看了一眼林教授，只不过令他失望的是林教授和张博士依旧是同样的表情。
最后轮😍⛫到李岚，李岚想了想：“张博士用🞡🕰的是萃取法，🕬先是利用溶剂将精油溶解然后分离，但是这种方法。。”
一说起科研，李岚就和平常不一样，容易滔滔不绝，林教授和张博士听着李🐙岚的讲述连连点头，心中同时想到，看来李岚才是真正理解整个实⚧验流程的人🆌，前面的几个学生虽然也提出了自己的想法，但都是站在一个单独的点上，当然，这并不是说他们的意见没用，。
相反，他们说到的理论张博士早在预研阶段就计算过，两个研究生提出的观点还好，虽然最终目的可能不如现今的实验效☔果，但是还有操作性，至于另外一🃘😀个本科生就完全是理论上的知识，可操作性极小。
另外两个研究生听到李岚的叙述才对实验中的流程有了更深的了解，之前有些流程只是听张博士的指示操作而已，具体什么意义却不清楚，现在让李岚这么一⛩🝀说才知☓道，两人想到🁄自己刚才的提议有些不好意思，也是，他们都能想到的东西，张博士怎么可能不知道呢。
说完实验🔴过程后，李岚话音一转：“不过，如果是我的话，我可能会👈🔶用更加简单的蒸馏法。”
林教授听到李岚的话有些感兴趣：“为什么呢，萃取法明明更容易得到纯度🐙更高的成品。”
李岚接着说：“金盏花本身是菊🍙🈢⛥科两年生草本植物。。。”又是一通滔滔不绝。😒
李岚说的正是商店里金盏花保湿水的制作方法，和现今所知完全不一样的制作方法让林教授起了几分兴趣，要知道到他这个级别，很少对☣🁒所谓的“🚝🔗新生事物”感兴趣。
虽然现在要求学生要“创新”，🍙🈢⛥但是大部分学生所谓的“创新”更多情况下是知识面不够广，在自己认知范围內的创新，等到了他这个程度就会知道，大部分学生所谓的创新在某一个角落早就有人研⚚究过，甚至是已经过时被淘汰的东西。
不过这样并不意🀟味着没有人能“创新”，天才在什么时候都不缺，别看现在只是一个小小的保湿水的项目，但是林教授却在李岚的讲述中嗅到了几分真正“创新”的味道。
到了做实验的地方，林教授对张博士的实验步骤有了详细的了解，不得⛢🜃不说，张博士知识面很广，是典型的理论派，实验的每一步都是有理有据，可正是因为太有理有据了，所以不免显得有点死板和繁琐。
林教授沉吟了一会儿，没有给出具体的意见，反而转身问另外四个人：⛢🜃“你们也跟这个项目有一段时间了，有没有什么其他的想法，可以说出来。”
作为一个老师，除🖗💬了科研之外，教书育人也是他职责的一部分，相对于直接告诉他们怎么怎么做，林教授更倾向于给出一个大致的方向，剩下的则让学生自己去做🏭。
能进入北京大学的🖗💬都有几把刷子，其中一个研究生沉寂了一下，大胆说出了自己的想法🁛🆢，林教授听了也只是点点头，并不评价好坏，张博士也是一脸笑意，另外一个研究生见状，不甘心自己被比下去，也说了自己的想法，得到了和前面学生一样的反应。
两人心里有些忐忑，从林教授和张博士的表情上也看不出来好坏，自己说的到⛩🝇底是错还是对啊？
两个研究生说完还不算结束，林教授又看向李岚和另外🕬一💅个本科生鼓励道：“你们两个也可以说一下自己的意见，放心，说错了也没关系。”
另外一个本科生不想再被李岚抢走风头立刻张嘴到：“教授，我先说吧。”不得不说，虽然这人想出风头，但⛗🚤🕘是肚子里还是有两把刷子的，说的方法听起来也似乎很有道理。
说完之后同样充🀟满希冀🖚的看了一眼林教授，只不过令他失望的是林教授和张博士依旧是同样的表情。
最后轮😍⛫到李岚，李岚想了想：“张博士用🞡🕰的是萃取法，🕬先是利用溶剂将精油溶解然后分离，但是这种方法。。”
一说起科研，李岚就和平常不一样，容易滔滔不绝，林教授和张博士听着李🐙岚的讲述连连点头，心中同时想到，看来李岚才是真正理解整个实⚧验流程的人🆌，前面的几个学生虽然也提出了自己的想法，但都是站在一个单独的点上，当然，这并不是说他们的意见没用，。
相反，他们说到的理论张博士早在预研阶段就计算过，两个研究生提出的观点还好，虽然最终目的可能不如现今的实验效☔果，但是还有操作性，至于另外一🃘😀个本科生就完全是理论上的知识，可操作性极小。
另外两个研究生听到李岚的叙述才对实验中的流程有了更深的了解，之前有些流程只是听张博士的指示操作而已，具体什么意义却不清楚，现在让李岚这么一⛩🝀说才知☓道，两人想到🁄自己刚才的提议有些不好意思，也是，他们都能想到的东西，张博士怎么可能不知道呢。
说完实验🔴过程后，李岚话音一转：“不过，如果是我的话，我可能会👈🔶用更加简单的蒸馏法。”
林教授听到李岚的话有些感兴趣：“为什么呢，萃取法明明更容易得到纯度🐙更高的成品。”
李岚接着说：“金盏花本身是菊🍙🈢⛥科两年生草本植物。。。”又是一通滔滔不绝。😒
李岚说的正是商店里金盏花保湿水的制作方法，和现今所知完全不一样的制作方法让林教授起了几分兴趣，要知道到他这个级别，很少对☣🁒所谓的“🚝🔗新生事物”感兴趣。
虽然现在要求学生要“创新”，🍙🈢⛥但是大部分学生所谓的“创新”更多情况下是知识面不够广，在自己认知范围內的创新，等到了他这个程度就会知道，大部分学生所谓的创新在某一个角落早就有人研⚚究过，甚至是已经过时被淘汰的东西。
不过这样并不意🀟味着没有人能“创新”，天才在什么时候都不缺，别看现在只是一个小小的保湿水的项目，但是林教授却在李岚的讲述中嗅到了几分真正“创新”的味道。