读顺之后，接着整篇课文的背诵。
从读音的角度，把整篇课文都背下来了，🙆☗再回🜈⛳过头来，背单词。
背单词的时候，并不是一个字🛢🞈母一个字母地背，而是一个读音一个读音地背。
在英语里，规则🔡的情况下，每个读音，都对应了相应的字🙫母。这样一来，10个字母的单词，也就等于3个读音。
人☃的思维，在思🔡考问题的时候，其实是通过语言为载体，进行思🝁☇考的。
并☃且，那些语言作🜴为思维载体出现的时候🙆☗，并不是怎样写，而是怎样读。
不信的人，可以闭上眼睛试一下，随便想点问题。看看头脑里，是不是出现的某种语言的读音；同时还可以注⛬🝝🌌意🔡一下，那些语言仅仅是读音，还是出现了具体的文字（单词）。
如果是🐡中文，那就应该是，只出现了读音，没有任何字符。
答案很明显，只有读音，没有字符，也没有单词♺🍟。
所☃以，以读音去记忆，契合了人类的思维🙆☗模👵🍉式。原先很难记住的单词，涂山很快就能记住。
当然，英语里的单词，也有不规则的情况。
不规则说的就是，不符合读音与字母的🄽对应规则。那种单词🁶🐅，就只好单独记忆了。
单独记忆，也就是死记硬背。
死记硬背，本来是很艰难的事情。但，🄽因为👵🍉少，它就很突出。因为突出，它就很容易被记🅬住。
于是乎，记🙴🎥📏忆单词的拼写，涂山就🕙🍓来得特🙆☗别快了。
高中英🐡语教学，学到单词记🁽住，读文读通🙆☗，就算完成。
到涂山这儿，还增加了课文的背诵。
只不过，涂山这🔡儿并不算完，他还需要默写整篇课文。
如果有老师在场，其实听写🁽也可以。听写与默写，差的就是读音。涂山已经能够背诵整篇课文，因而听写与默写，就没多少🆈🍨差别。
从读音的角度，把整篇课文都背下来了，🙆☗再回🜈⛳过头来，背单词。
背单词的时候，并不是一个字🛢🞈母一个字母地背，而是一个读音一个读音地背。
在英语里，规则🔡的情况下，每个读音，都对应了相应的字🙫母。这样一来，10个字母的单词，也就等于3个读音。
人☃的思维，在思🔡考问题的时候，其实是通过语言为载体，进行思🝁☇考的。
并☃且，那些语言作🜴为思维载体出现的时候🙆☗，并不是怎样写，而是怎样读。
不信的人，可以闭上眼睛试一下，随便想点问题。看看头脑里，是不是出现的某种语言的读音；同时还可以注⛬🝝🌌意🔡一下，那些语言仅仅是读音，还是出现了具体的文字（单词）。
如果是🐡中文，那就应该是，只出现了读音，没有任何字符。
答案很明显，只有读音，没有字符，也没有单词♺🍟。
所☃以，以读音去记忆，契合了人类的思维🙆☗模👵🍉式。原先很难记住的单词，涂山很快就能记住。
当然，英语里的单词，也有不规则的情况。
不规则说的就是，不符合读音与字母的🄽对应规则。那种单词🁶🐅，就只好单独记忆了。
单独记忆，也就是死记硬背。
死记硬背，本来是很艰难的事情。但，🄽因为👵🍉少，它就很突出。因为突出，它就很容易被记🅬住。
于是乎，记🙴🎥📏忆单词的拼写，涂山就🕙🍓来得特🙆☗别快了。
高中英🐡语教学，学到单词记🁽住，读文读通🙆☗，就算完成。
到涂山这儿，还增加了课文的背诵。
只不过，涂山这🔡儿并不算完，他还需要默写整篇课文。
如果有老师在场，其实听写🁽也可以。听写与默写，差的就是读音。涂山已经能够背诵整篇课文，因而听写与默写，就没多少🆈🍨差别。