前往演奏厅的路上，我反覆听着等等要伴奏的曲目。专注在音乐，我也稍微能不去想一整天在学校的害怕，以及捷运车厢里他人说话的声音。
演奏厅位於一栋商业大楼的十楼，里面有一台音sE很漂亮的钢琴，所以每次要准备重要的b赛，音乐中心的老师都会租这个演奏厅、成果发表会也都办在这里。
不过，这是我第一次自己到演奏厅。之前都是爸爸妈妈载我，所以我做了很多准备、确认路线。尽管如此，到了现场、面对不熟悉的大厅，我还是焦虑起来。
平常，我甚至可能在自己家附近迷路，方向感和认路的能力都很差。爸爸说，那是因为我坐车时都在看书或听音乐、丝毫没有注意窗外。
原本站在门口的警卫伯伯来到我身旁，问我要到哪一楼。我小小声地告诉他以後，他领着我到访客专用的电梯，原来这个电梯在另一个角落。我道过谢，轻轻鞠躬。看见警卫伯伯温暖的笑容，我也回以一笑，这才关上电梯门。
演奏厅总是有一种奇特、难以形容的味道，像是些许的cHa0Sh配着木头味，但我并不讨厌。推开门，那个味道立刻窜入鼻腔。只有舞台上的灯是亮着的，台上，那位小提琴班的学生已经在演奏，是我没有听过的无伴奏乐曲。她完全没有分心，专注於她的曲子。
钢琴老师在离舞台最近的那排座椅旁，朝我招手。我连忙小跑步过去，小声地和老师打招呼。
吴老师是从我幼稚园大班便教导我的老师。听说小时候，我是少数上课时不愿使用休息时间，且学习进度极快的学生，因此给了她很深刻的印象。虽然，最一开始是妈妈希望我学钢琴，才带我报名课程的；但没有多久，我也Ai上了音乐。那时是我最认真，也最快乐的时光。
渐渐长大以後，生活上的许多挑战使我的心神慢慢从钢琴cH0U离，转而面对日常的各式困难，练习时间减少许多、懒散许多。
我记得国小的时候，有一次爸爸到音乐中心接我。那时吴老师和他聊了很久，大意是希望爸爸妈妈多督促我练琴，她认为如果我有音乐的天赋，更应该加强训练，取得更好的程度；然爸爸妈妈更倾向让我把音乐当作兴趣、快乐学习。
我常常在想，如果当初爸爸妈妈真的要我更努力学琴，我还能不能像现在一样把音乐当成让自己安心的宝物？或许我可以有b现在更好的技巧，却不能保证我还能喜欢钢琴……
一面思考着，我一面将琴谱从书包取出，准备上台。小提琴手停止演奏。吴老师也站到台上，笑着介绍道，「日恒，汪琳是何老师的学生，这次你们一起合作，要好好相处噢。」
我点了点头，默默观察汪琳。最令我讶异的是她那头染成了深棕sE，并带有几撮米白的长发，以及戴满了耳钉的双耳，左耳的耳钉明显b右边还多。她穿着一件黑sE皮外套，下身的长K也是黑sE的，连鞋子也是全黑。或许是汪琳的打扮，给了我一种有点难亲近的感受，我感到有些失落，总觉得要和她成为朋友，好像很难。
汪琳弯下身拿琴盒旁的水壶，知会了吴老师後，便到走廊的饮水机装水；我则战战兢兢地坐上钢琴椅，调整好高度。
等待汪琳回台上的短短几分钟，我越来越紧张。用音阶热手并且试弹曲子时，我的手已经在发抖。
这首法朗克作品编号八的A大调小提琴奏鸣曲，我很久以前就听过且很喜欢。一开始吴老师告诉我曲目的时候，我开心极了；然而实际练习以後，才发现对於手小、琴技又算不上好的我而言，是多麽困难。
我看着汪琳搁下水壶，重新拾起小提琴，便也暂停动作，待她调整好。
深x1口气，我开始弹奏。开头是钢琴的独奏，为小提琴稳定节拍。在这里都还算顺畅，可一旦进到第二次的独奏，我就慌张起来，感觉自己的手指不听使唤。音符全黏在一起，听起来好像没练琴、只是在试谱而已，即使我已经尽了全力……害怕被汪琳误会，以及担心让吴老师失望的心绪越发清晰、彷佛大型看板那样地强迫我正视。乐句更加歪扭，汪琳猛地停下，空气中尴尬的空白令我的双眼凝聚起眼泪。
「弹单手和主旋律线就好。」这是汪琳从方才到现在第一次开口，声音冰冷，带着些许命令。汪琳明明不是老师，她的话却使我不敢不听，便从暂停的片段再度弹奏。可是结果仍不理想，甚至可说是完全配合不了。
演奏厅位於一栋商业大楼的十楼，里面有一台音sE很漂亮的钢琴，所以每次要准备重要的b赛，音乐中心的老师都会租这个演奏厅、成果发表会也都办在这里。
不过，这是我第一次自己到演奏厅。之前都是爸爸妈妈载我，所以我做了很多准备、确认路线。尽管如此，到了现场、面对不熟悉的大厅，我还是焦虑起来。
平常，我甚至可能在自己家附近迷路，方向感和认路的能力都很差。爸爸说，那是因为我坐车时都在看书或听音乐、丝毫没有注意窗外。
原本站在门口的警卫伯伯来到我身旁，问我要到哪一楼。我小小声地告诉他以後，他领着我到访客专用的电梯，原来这个电梯在另一个角落。我道过谢，轻轻鞠躬。看见警卫伯伯温暖的笑容，我也回以一笑，这才关上电梯门。
演奏厅总是有一种奇特、难以形容的味道，像是些许的cHa0Sh配着木头味，但我并不讨厌。推开门，那个味道立刻窜入鼻腔。只有舞台上的灯是亮着的，台上，那位小提琴班的学生已经在演奏，是我没有听过的无伴奏乐曲。她完全没有分心，专注於她的曲子。
钢琴老师在离舞台最近的那排座椅旁，朝我招手。我连忙小跑步过去，小声地和老师打招呼。
吴老师是从我幼稚园大班便教导我的老师。听说小时候，我是少数上课时不愿使用休息时间，且学习进度极快的学生，因此给了她很深刻的印象。虽然，最一开始是妈妈希望我学钢琴，才带我报名课程的；但没有多久，我也Ai上了音乐。那时是我最认真，也最快乐的时光。
渐渐长大以後，生活上的许多挑战使我的心神慢慢从钢琴cH0U离，转而面对日常的各式困难，练习时间减少许多、懒散许多。
我记得国小的时候，有一次爸爸到音乐中心接我。那时吴老师和他聊了很久，大意是希望爸爸妈妈多督促我练琴，她认为如果我有音乐的天赋，更应该加强训练，取得更好的程度；然爸爸妈妈更倾向让我把音乐当作兴趣、快乐学习。
我常常在想，如果当初爸爸妈妈真的要我更努力学琴，我还能不能像现在一样把音乐当成让自己安心的宝物？或许我可以有b现在更好的技巧，却不能保证我还能喜欢钢琴……
一面思考着，我一面将琴谱从书包取出，准备上台。小提琴手停止演奏。吴老师也站到台上，笑着介绍道，「日恒，汪琳是何老师的学生，这次你们一起合作，要好好相处噢。」
我点了点头，默默观察汪琳。最令我讶异的是她那头染成了深棕sE，并带有几撮米白的长发，以及戴满了耳钉的双耳，左耳的耳钉明显b右边还多。她穿着一件黑sE皮外套，下身的长K也是黑sE的，连鞋子也是全黑。或许是汪琳的打扮，给了我一种有点难亲近的感受，我感到有些失落，总觉得要和她成为朋友，好像很难。
汪琳弯下身拿琴盒旁的水壶，知会了吴老师後，便到走廊的饮水机装水；我则战战兢兢地坐上钢琴椅，调整好高度。
等待汪琳回台上的短短几分钟，我越来越紧张。用音阶热手并且试弹曲子时，我的手已经在发抖。
这首法朗克作品编号八的A大调小提琴奏鸣曲，我很久以前就听过且很喜欢。一开始吴老师告诉我曲目的时候，我开心极了；然而实际练习以後，才发现对於手小、琴技又算不上好的我而言，是多麽困难。
我看着汪琳搁下水壶，重新拾起小提琴，便也暂停动作，待她调整好。
深x1口气，我开始弹奏。开头是钢琴的独奏，为小提琴稳定节拍。在这里都还算顺畅，可一旦进到第二次的独奏，我就慌张起来，感觉自己的手指不听使唤。音符全黏在一起，听起来好像没练琴、只是在试谱而已，即使我已经尽了全力……害怕被汪琳误会，以及担心让吴老师失望的心绪越发清晰、彷佛大型看板那样地强迫我正视。乐句更加歪扭，汪琳猛地停下，空气中尴尬的空白令我的双眼凝聚起眼泪。
「弹单手和主旋律线就好。」这是汪琳从方才到现在第一次开口，声音冰冷，带着些许命令。汪琳明明不是老师，她的话却使我不敢不听，便从暂停的片段再度弹奏。可是结果仍不理想，甚至可说是完全配合不了。