五组学生和家长开始排练。

    很快,有序的局面就乱成了&📧zwnj;一团。

    郝可至少听🁁🂵📉到🆜🐜有八个人同⚱时在叫自己的名字。

    “郝老师,郝老师,我🄝们这里少了‌两个🟇🛂小精灵怎么办?”

    “郝老师,她们三个都想演灰姑🋮娘,我们组没人演恶毒继⛤🜖母和姐姐了&zwn⚍j;!”

    “郝🛴老师,这剧本怎么看啊,📧📧我怎么看不懂啊!”

    “郝老师……”

    郝可就像一个解决问题的工具人,不断穿梭在人群之中,一会儿站住脚排解纷争,一会儿拿起剧🌽🄠本给人解释,周围充满嗡嗡的声音,一🜷般人会感到烦躁不安,不过他已经习惯了。

    好不容易把四组的人员分配确定了‌,四组人开始串台词,但是,新的问题🋿🟃又出现了‌。

    有一些重🁸要的道具不存在,演员就不知道怎么演。

    “小飞侠🁸在窗户外面,可是,窗户在哪里呢?”

    “所以我🁸说🁁🂵📉还是需要有🄝个人演灯神的灯吧。”

    “就是,你🁁🂵📉看隔♁🅞壁的《🄝白雪公主》组,他们就有个人演魔镜!”

    “郝老🋧师,”一个家🀪长冲郝可叫道,“您能过来一下吗?”☥🁟

    “怎么了‌?”🆁🌣郝可放下这⛕🚌👾一组的剧本,向那一组走去。

    “您能🋧演一下窗户吗?我们缺个窗户。”🞊家长匆匆地说着,不由分说拖着郝可到他们组中间,大的小的演员们“呼啦”一下子围了上来,“太好了‌,我们有窗户了!”

    于是🛴,郝可硬着头皮,站⚱在🆁🌣一堆大小精灵中间,充当了‌半个小时的窗户。

    而他的战友—🆜🐜—舒小姐——正同时给三个🞊组的人当旁白。⛤🜖

    郝可和舒小姐隔♁🅞空对望一眼,都在对方眼中看到了无奈的笑。