打印稿，题目是《作品分析》，有六张纸。喻昕婷挺专业的🔡🂇，在开篇写道：在为钢琴写作的各种类型作品中，奏鸣曲是结构最内🃍🖡涵，风格最多样化的。在几百年的发展历史中，奏鸣曲从各种各样的音乐曲式或者织体中吸收了各种各样的特点……
喻昕婷还真的按照李迎珍的要求，把杨景行的这首钢琴奏鸣曲逐乐章逐语句地仔细分♳🌜⛣析了一遍，而且认识得挺深刻。
比如第一乐章并不简单的回旋曲结构，喻昕婷写到“主题从🔡🂇来没有消失过，并且以不断地变奏呈现出各种各样的情绪效果，可是这一切都被另一种温柔和谐的意境掩护了起来，包括越来越辉煌的🈺🃘连接部……”
还有主要用赋格手法表现的第二乐章，喻昕婷写到“🂑🎂这个厚重深邃的引子把乐曲从第一乐章广博地沉思引入到绚烂夺目的另一个世界，之后复杂而精致的对位以及和声布局和富于歌唱性的旋律却成了矛盾和冲突发展的动力……”
第三乐章，也是结构最为复杂的一个乐章，但是看得出喻昕婷是尽力而为的，她至少能发现“优美而独特旋律不断冲击，激情，柔美，冲突交织，最终表现成振奋的力🀼🂅🌝量美……”
论文最后🂐🍺🍅的总结中写到“整受作品结合了贝多芬的理性力量和莫扎特的浪漫情怀，又具有舒伯特的感性隐忍，没有一丝冗长散漫，充满了妙🞁👍🇩不可言的🜘乐思……”
估计喻昕婷在写这篇论文的时候受🝖到了李迎珍的不小影响，不然她应该不会这么厚颜无耻地吹嘘杨📦🝊景行。
大二的学生在弹琴，杨景行坐在后边看论文，李迎珍的目🅛光在两个学生之间来回。下课后，🟋大二♒🇸🝘男生跟李迎珍再见，又跟杨景行点头：“杨景行，再见。”
杨景行嘿嘿：“你还认得出我。”
李迎🇦珍先关心一下杨景行🍹🌼🄟这次旅游🝖的思想成果，然后就问他对论文的看法。
杨景行说：“太难为喻昕婷了。”
李迎珍不屑：“这算什么？她开始写的东西♎简直是一塌糊涂！⚦下🅜个星期二系里有个研讨会，你来参加。”
杨景行怕怕：“不会说我吧？”
李迎珍下死命令：“你必须去🝇，谱子早发出去了，就等你回来。”
杨景行求情：“可不可以不去，太🝖丢人了。”
李迎珍很不高兴：“学校谁不认识你？你有什么不愿意的？给昕婷🀙☱🃋打电话！”
喻昕婷电话接得很快，好像已经等不及了：“你到哪了？”
杨😮景行说：“李教授这，二零四，你快过来。”
喻昕婷惊呼：“你到了？怎么不告诉我！”
喻昕婷还真的按照李迎珍的要求，把杨景行的这首钢琴奏鸣曲逐乐章逐语句地仔细分♳🌜⛣析了一遍，而且认识得挺深刻。
比如第一乐章并不简单的回旋曲结构，喻昕婷写到“主题从🔡🂇来没有消失过，并且以不断地变奏呈现出各种各样的情绪效果，可是这一切都被另一种温柔和谐的意境掩护了起来，包括越来越辉煌的🈺🃘连接部……”
还有主要用赋格手法表现的第二乐章，喻昕婷写到“🂑🎂这个厚重深邃的引子把乐曲从第一乐章广博地沉思引入到绚烂夺目的另一个世界，之后复杂而精致的对位以及和声布局和富于歌唱性的旋律却成了矛盾和冲突发展的动力……”
第三乐章，也是结构最为复杂的一个乐章，但是看得出喻昕婷是尽力而为的，她至少能发现“优美而独特旋律不断冲击，激情，柔美，冲突交织，最终表现成振奋的力🀼🂅🌝量美……”
论文最后🂐🍺🍅的总结中写到“整受作品结合了贝多芬的理性力量和莫扎特的浪漫情怀，又具有舒伯特的感性隐忍，没有一丝冗长散漫，充满了妙🞁👍🇩不可言的🜘乐思……”
估计喻昕婷在写这篇论文的时候受🝖到了李迎珍的不小影响，不然她应该不会这么厚颜无耻地吹嘘杨📦🝊景行。
大二的学生在弹琴，杨景行坐在后边看论文，李迎珍的目🅛光在两个学生之间来回。下课后，🟋大二♒🇸🝘男生跟李迎珍再见，又跟杨景行点头：“杨景行，再见。”
杨景行嘿嘿：“你还认得出我。”
李迎🇦珍先关心一下杨景行🍹🌼🄟这次旅游🝖的思想成果，然后就问他对论文的看法。
杨景行说：“太难为喻昕婷了。”
李迎珍不屑：“这算什么？她开始写的东西♎简直是一塌糊涂！⚦下🅜个星期二系里有个研讨会，你来参加。”
杨景行怕怕：“不会说我吧？”
李迎珍下死命令：“你必须去🝇，谱子早发出去了，就等你回来。”
杨景行求情：“可不可以不去，太🝖丢人了。”
李迎珍很不高兴：“学校谁不认识你？你有什么不愿意的？给昕婷🀙☱🃋打电话！”
喻昕婷电话接得很快，好像已经等不及了：“你到哪了？”
杨😮景行说：“李教授这，二零四，你快过来。”
喻昕婷惊呼：“你到了？怎么不告诉我！”