一个课间的时间后,教授们回来了,学生们赶快🖂各就各位。

    按照🐤🁱程序,接下来就是几位教授各派出一名学生去和杨景行切磋。都是些优秀的演奏艺术家,杨景行一视同仁,对每🄌个人的演奏都给予相当程度的肯定之后再挑剔一些细节问题。

    老师和学生们给予了主角足够的尊重,不管杨景行说得对不对,🗧🞁大家都认真聆听或者实行。

    杨景行状态越来越好,🍘🈘甚至开始让喻昕婷当助教,让🗷不管是谁坐在琴凳上,喻昕婷都有机会学习实践。而良好的学术氛围也让喻昕婷不再扭捏拘🟏🜋🀨束,开始像所有人一样投入进去。

    时间在不知不觉中过去🍘🈘,只有主持人意识到需要中途休息。

    又是🐤🁱两个小时后,终于到原本计划中的最后一个学生嘉宾了。冯教授的一个男学生,大三,沉默寡言文质彬彬的的样子。

    这个男🉐🆟生虽然没陈羽那么大名气,但是演奏水准似乎在伯仲🅗之间,在浦音钢琴系也🌸算个人物,他用一首肖邦第三叙事曲赢得了超越交流会的掌声。

    肖邦第三叙事曲是一件背🟧🟣🟁景不太明确的作品,而且作品的戏剧性和叙事性感觉上并不是那么明显,所以留给了演奏者比较广阔的发挥空间。

    从技术层面上看,叙🐏⚜💌三没什么🗼♗🈥大🆰难度,但是不少人认为它是作者四部叙事曲中最有表现难度的。

    男生的演绎很好,相🐏⚜💌对一些快的版本而言,他慢得细腻内敛🅗却朴实无华。

    杨景行鼓掌之后装模作样地沉思了几秒钟才开始说话:“这件作品对我很有意🅪🉚🇼义。当初,李教授就是在这件作品上让我对音乐有🈃了更深刻的认识。不怕你们笑话,我刚开始一直觉得所谓的音乐情感是牵强做作的说法,可是弹这首的时候,明明不难,却怎么也弹不好……”

    杨景行还真感觉是个人物一样抒发起情感来了,还越来越不着边际:🃄🕍“……我认为这是东西方文化差异造成的,可能我们比较含蓄,欧洲人更直接。这首曲子我听过不下二十个版本的,我不能说顾然弹得最好,但是我个人很喜欢,因为我能听出是有东方文化底蕴的人在演奏这件作品。我觉得这是境界,是追求,我只能说很好,谢谢。”

    杨景🐤🁱行又鼓掌,大家附和。还坐着的顾然却有点茫然无措的样子,他也不是美女,想来也🚇👔🈢没指望会得到杨景行的特别🄌关照。

    好不🐤🁱容易高雅档次了一阵🟧🟣🟁,一个女生却给大家泼冷水:“杨景行,你说的境界,具体指什么?”

    杨景行说:“自我,顾然在演奏这件作品时有强🖂烈的自我……我随便说说,你别🅚介意。”

    顾然像个女生一样低头害臊了。

    杨景行继续说:“☈我🐏⚜💌猜像他这样演奏,去欧洲不会很🗷受欢迎。但是我相信在这里,会有很多人喜欢。虽然说音乐没有国界,但是我觉得立足我们自己,是最好的。”

    大家还没感叹杨景行的境界,女生立刻继续:“你自己呢?有这种🃌境界吗?比如在创作中。🀦”

    杨景行讪笑:“我会朝这个方向努力。”