55人人讲(1/3)
55人人讲
每个学期学校都会开展人人讲活动，这个已经形成了惯例。第一次，我是教体育。第二次，我教微机，当时因为有活干就没讲。这次，我是班主任，只能在语文和数学里选选一个了。
我选择的是数学，毕竟数学的知识点明确，内容也较少，不会出什么问题。还是那句话，，规范课还是没问题的。
今天听我课的，除了同学老师之外，刘校长，李副校长，马副校长，都来了。他们这是要干嘛？感觉怎么像三堂会审啊？！
“上课。”铃声响起，我正式开始我的讲课。
今天讲的内容是《角的认识》。这节课的主要目的是让学生对图形有个初步的认识和了解。
“同学们，今天我们学习角的认识。”我转身在黑板上写上标题。“角，什么是角？角是什么样子的呢？哪位同学告诉我。”
“老师，我知道，桌子这就是角。”
“老师，书这里也是角。”
“老师，椅子这也是角。”
………
“好，同学们说的都对。那角是什么样子呢？”我转身在黑板上用尺子画了一个锐角，“是不是这个样子的？”
“是。”学生们异口同声回答。
“那，我们看一看，这个叫做角的图形有什么特点呢？”
“有两条直线，连接到一起了。”
“非常好！两条直线。记住，是直线。”我特意强调了一下重点内容，“连在一起，那这两条直线连在一起的地方是一个点，我们叫它顶点！”转身在黑板上的角的图形标注上重点内容。
“那我们现在知道什么叫教了吗？谁能用一句话告诉我，什么是角？”
“角有两条直线和一个顶点。”
“我们换个说法。由一个边在黑板上把连的定义写下来。“下面，我们试着在自己的本子上画一画。”我在下边边看边指导。
每个学期学校都会开展人人讲活动，这个已经形成了惯例。第一次，我是教体育。第二次，我教微机，当时因为有活干就没讲。这次，我是班主任，只能在语文和数学里选选一个了。
我选择的是数学，毕竟数学的知识点明确，内容也较少，不会出什么问题。还是那句话，，规范课还是没问题的。
今天听我课的，除了同学老师之外，刘校长，李副校长，马副校长，都来了。他们这是要干嘛？感觉怎么像三堂会审啊？！
“上课。”铃声响起，我正式开始我的讲课。
今天讲的内容是《角的认识》。这节课的主要目的是让学生对图形有个初步的认识和了解。
“同学们，今天我们学习角的认识。”我转身在黑板上写上标题。“角，什么是角？角是什么样子的呢？哪位同学告诉我。”
“老师，我知道，桌子这就是角。”
“老师，书这里也是角。”
“老师，椅子这也是角。”
………
“好，同学们说的都对。那角是什么样子呢？”我转身在黑板上用尺子画了一个锐角，“是不是这个样子的？”
“是。”学生们异口同声回答。
“那，我们看一看，这个叫做角的图形有什么特点呢？”
“有两条直线，连接到一起了。”
“非常好！两条直线。记住，是直线。”我特意强调了一下重点内容，“连在一起，那这两条直线连在一起的地方是一个点，我们叫它顶点！”转身在黑板上的角的图形标注上重点内容。
“那我们现在知道什么叫教了吗？谁能用一句话告诉我，什么是角？”
“角有两条直线和一个顶点。”
“我们换个说法。由一个边在黑板上把连的定义写下来。“下面，我们试着在自己的本子上画一画。”我在下边边看边指导。